Gânduri psihanalitice despre educația timpurie
Ce simte mama însărcinată?
Cum întâmpină familia copilul nou-născut?
Care este importanța medicilor?
Ce simte copilul față de frații lui?
Care sunt greșelile frecvente în educație?
Cum ne explicăm comportamentele agresive?
Cum înțelegem răsfățul, timiditatea, lenea, geniul,
minciuna, furtul și hiperactivitatea?
Cum reacționăm în situații speciale?
Sunt întrebări pe care ni le punem ca oameni interesați de
dezvoltarea copiilor și de evoluția noastră în raport cu ei și
la care această carte oferă răspunsuri noi, din perspectiva
psihanalizei.
dr. Speranța Farca
Psihanalist specializat în relația mamă–copil
Autoare a cărților:
Psihanaliza și cele patru vârste ale eului, Editura Trei, 2003
Ce trăiește copilul și ce simte mama lui, Editura Trei, 2009
Cuprins:
Introducere
VENIREA PE LUME A COPILULUI —
CONTEXT FAMILIAL, MEDICAL, SOCIAL
I Familia
1. Mama – mediu placentar
1.1. Fantasma despre copil
1.2. Imaginea-icoană
1.3. Dorința, voința, nevoia de copil
1.4. Sarcina – preistoria uterină
2. Devenirea ca tată
2.1. Tatăl – hotar
2.2. Umanizarea în Numele tatălui
3. Numărul copiilor – specificul constelațiilor familiale
3.1. Familia copilului unic
3.2. Familia cu doi copii
3.3. Familia cu trei copii
3.4. Familia cu mai mulți copii
4. Bunicii
5. Străbunicii
II Lumea medicală
1. Sarcina și medicul obstetrician
1.1. Medicii și fantasmele lor
1.2. Colaborarea medicului cu tatăl copilului
2. Nașterea
2.1. Medicul
2.2. Moașa
3. Cadrul medical al relației mamă–bebeluș
3.1. Spațiul
3.2. Medicul neonatolog
3.3. Asistentele de neonatologie
3.4. Medicul pediatru
III Comunitatea
1. Comunitatea tradițională
2. Intrarea în comunitate, între tabu și ritual
3. Comunități substitut
3.1. Familia
3.2. Comunitatea mamelor
3.3. Alte încercări de susținere
IDEI DESPRE EDUCAȚIE
1 Industrialism în educație
2 Caracteristici ale relației părinte–copil
2.1. Autenticitate
2.2. Cine pe cine educă?
2.3. Hotărâre
2.4. Siguranță
2.5. Empatie
2.6. Continuitate
2.7. Acordaj
2.8. Spațiu
3 Iubirea
4 Furia și agresivitatea
4.1. Cauze ale agresivității copilului
4.2. Cauze ale agresivității adultului
4.3. Forme ale agresivității
4.4. Considerații generale
5 Câteva practici nocive în educație
5.1. Bătaia și semnificațiile ei
5.2. Interdicția de mișcare și vorbire
5.3. Condiționarea
5.4. Tonul ridicat
5.5. Etichetarea
5.6. Comparațiile între copii
5.7. Cerințe prea multe sau inadecvate
5.8. Culpabilizarea
5.9. Îi răspundem copilului cu aceeași monedă?
5.10. Umorul și ironia
5.11. Identitatea de comportament a părinților
5.12. Interpretarea greșită a exprimărilor copilului
5.13. Lipsa empatiei
5.14. Aplicarea tehnicilor de manipulare
5.15. Dresaj sau educație?
6 Nevoia copilului de relații proprii
6.1. Importanța familiei
6.2. Importanța comunității
6.3. Importanța relațiilor cu alți copii
7 Grădinița
7.1. Pregătirea pentru grădiniță
7.2. Personalitatea educatoarei
7.3. Probleme generale ale sistemului educativ...296
8 Școala
APROPIERI ȘI DELIMITĂRI ÎNTRE
PSIHANALIZĂ ȘI EDUCAȚIE
1 Concepte importante ale ambelor domenii
1.1. Cadru asigurator
1.2. Abstinența
1.3. Neutralitatea
1.4. Formarea simbolicului
1.5. Dezidealizarea
1.6. Funcția de reparație
1.7. Capacitatea de contemplare
1.8. Sublimarea
2 Părinții – un factor important al psihanalizei copilului
3 Situații traumatice
4 Strigăte de ajutor ale copilului
4.1. Copilul deprimat
4.1.1. Punerea în pericol
4.1.2. Dependența
4.1.3. Răsfățul
4.1.4. Pierderea obiectelor
4.1.5. Timiditatea
4.1.6. Genialitatea
4.1.7. Lenea
4.2. Copilul revoltat
4.2.1. Minciuna
4.2.2. Furtul
4.2.3. Duplicitatea
4.2.4. Revolta și neascultarea
4.3. Copilul în panică
4.3.1. Hiperactivitatea
4.3.2. Spaimele și angoasele
4.3.3. Izolarea
5 Abordarea situațiilor speciale
5.1. Psihoterapia psihanalitică a gravidei
5.2. Gravida psihanalist
5.3. Psihoterapia psihanalitică în diada mamă–bebeluș
5.4. Adopția
5.5. Avortul provocat
5.6. Abandonul
5.7. Familia de homosexuali
5.8. Moartea copilului
5.9. Copilul cu malformații
5.10. Copilul prematur
5.11. Gemenii
Încheiere
Bibliografie
